一、文獻綜述的注意事項

在撰寫文獻綜述時，要明確其與研究計劃和研究論文的區(qū)別。文獻綜述不是研究計劃，不應(yīng)解釋方法、陳述主題等，而是要聚焦于當(dāng)前相關(guān)研究中報告的核心問題并討論其特點;也不是研究論文，不能提出新論點或添加原創(chuàng)貢獻，重點應(yīng)放在他人的觀點和想法上。不過，文獻綜述可以作為研究論文的一部分，為自己的研究貢獻提供基礎(chǔ)和支持。

二、文獻綜述提綱的構(gòu)建方法

(一)按時間順序排列

這是研究特定主題的一種較為簡單的方法。從最早的資料開始，依次追溯所評論的作品。但要注意，不是單純按時間順序列出作品及其摘要，而是要找出特定時期主流觀點的關(guān)鍵模式、中心辯論和轉(zhuǎn)折點。例如，若最早來源是 1995 年，最近是 2017 年，可將分析按年代劃分為 1995 年 - 2000 年、2001 年 - 2010 年以及 2010 年 - 現(xiàn)在等階段。這種方法還可與主題或方法論方法相結(jié)合，此時時間尺度按具有主要方法論或首選主題的時期劃分。

(二)主題式教學(xué)法

該方法圍繞特定問題而非時間順序組織。若在閱讀中發(fā)現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的主題，可將評論重點置于這些主題上。一般來說，主題方法需要深入研究現(xiàn)有科學(xué)文獻，比按時間順序的方法更充實、耗時。比如關(guān)于非語言交流的心理學(xué)文獻概述，可分為面部表情、姿勢、眼神交流、手勢、觸摸等部分進行詳細討論。

在撰寫布里斯托大學(xué)傳媒論文的 Literature Review 時，掌握好這些提綱構(gòu)建方法至關(guān)重要。按時間順序排列能清晰展現(xiàn)研究主題在不同時期的發(fā)展脈絡(luò)和變化趨勢，幫助讀者理解其歷史演進過程。而主題式教學(xué)法則更側(cè)重于對特定問題的深入剖析，通過對相關(guān)主題的各個方面進行細致討論，使讀者全面了解該主題下的各種觀點和研究成果。

在實際寫作中，可根據(jù)論文的預(yù)期長度和研究內(nèi)容的特點，靈活選擇或結(jié)合運用這些方法，以構(gòu)建出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的文獻綜述，為傳媒論文的后續(xù)研究和論證提供堅實的理論基礎(chǔ)和文獻支持。同時，始終牢記文獻綜述的目的和注意事項，確保其在整個論文中發(fā)揮應(yīng)有的作用，展示出作者對該領(lǐng)域研究的深入理解和把握。

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