對(duì)于英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的留學(xué)生而言，Academic Writing是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中極其重要的一個(gè)組成部分，相當(dāng)一部分學(xué)生不能適應(yīng)海外教育環(huán)境下的寫作要求，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低，成績(jī)不好，以致于最后失去了對(duì)于論文寫作的熱情。今天海馬課堂就來(lái)給大家講一講英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)學(xué)術(shù)論文寫作常見5大問(wèn)題!

　　寫作主動(dòng)性差/寫作熱情欠缺

　　大部分的中國(guó)學(xué)生平時(shí)都沒(méi)有用英語(yǔ)寫作的習(xí)慣，一只有在學(xué)期期末老師布置學(xué)術(shù)論文作業(yè)時(shí)才會(huì)動(dòng)筆開始寫，或者是只有英語(yǔ)課上老師布置寫作任務(wù)時(shí)才會(huì)用英語(yǔ)寫作，再或者就是有客觀的環(huán)境壓力比如出國(guó)考試如雅思托福SAT/GRE或者國(guó)內(nèi)的四六級(jí)考試的情況下才會(huì)開始練習(xí)英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作。這會(huì)造成對(duì)于英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作的不熟悉，難以下手，信心缺乏，從而導(dǎo)致寫作質(zhì)量的不足和與讀者互動(dòng)的缺乏。

　　行文結(jié)構(gòu)僵硬/段落之間銜接欠缺流暢

　　行文結(jié)構(gòu)極其僵硬，一直沿用經(jīng)典的“三段式”結(jié)構(gòu)沒(méi)有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和變通 ——開頭冗雜繁復(fù)，論點(diǎn)列舉機(jī)械，總結(jié)即為簡(jiǎn)單復(fù)述文章內(nèi)容(請(qǐng)注意：這不是說(shuō)經(jīng)典“三段式”結(jié)構(gòu)不好，“三段式”結(jié)構(gòu)行文能寫出非常標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)議論文但是這也讓行文出現(xiàn)了很大程度的相似性)。

　　單個(gè)句式內(nèi)也常用陳述句，缺乏句子結(jié)構(gòu)的變通(比如倒裝的使用)。更加嚴(yán)重的問(wèn)題是，文章邏輯關(guān)系不清。學(xué)生寫作中常出現(xiàn)生拼硬湊的邏輯塊，比如上下句之間并無(wú)任何因果或者轉(zhuǎn)折關(guān)系，學(xué)生為了使自己的寫作“看起來(lái)“更加有邏輯性，常常選擇加上However或者because或者therefore等連詞;段落與段落間也常出現(xiàn)相同問(wèn)題，兩段之間并沒(méi)有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，學(xué)生常用一句話強(qiáng)行將兩端內(nèi)容賦予邏輯關(guān)系。這樣強(qiáng)加的邏輯是經(jīng)不起推敲的，看文章的人一眼就能看出其中的端倪。

　　抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

　　抄襲現(xiàn)象在國(guó)內(nèi)可以說(shuō)是“泛濫成災(zāi)”，其中一大部分的原因與上文提到的第四點(diǎn)有關(guān)，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有練習(xí)英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作，所以在期末論文或者老師布置的寫作任務(wù)到來(lái)時(shí)不知道何處下筆，同時(shí)也可能是自身客觀英語(yǔ)水平不足的原因。少量抄襲、大段抄襲和全篇抄襲的情況都很普遍，一些學(xué)生甚至將多篇相似話題的論文拆分重組成一篇論文上交。此現(xiàn)象在中國(guó)高等院校最為普遍。

　　當(dāng)然，我們需要認(rèn)識(shí)到的是，抄襲現(xiàn)象其實(shí)伴隨著另一個(gè)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作中的問(wèn)題：學(xué)術(shù)寫作不規(guī)范。學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)寫作的規(guī)范訓(xùn)練，所以導(dǎo)致了在引用文獻(xiàn)的時(shí)候出現(xiàn)了引用不完全，曲解文獻(xiàn)意思，錯(cuò)誤引用等問(wèn)題，這些無(wú)心之失在“重復(fù)率檢查”過(guò)程中也會(huì)被判為“抄襲”，所以學(xué)生抄襲的行為是有意之舉還是無(wú)心之失不能一概而論。

　　語(yǔ)法和選詞錯(cuò)誤頻出

　　眾所周知，中國(guó)的英語(yǔ)教育極其重視語(yǔ)法精準(zhǔn)性和詞匯量的持續(xù)增長(zhǎng)，然而在教學(xué)方面如此的重視程度卻沒(méi)有反映在學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作上。

　　許多學(xué)生語(yǔ)法錯(cuò)誤頻出且錯(cuò)誤點(diǎn)都為中學(xué)時(shí)重點(diǎn)教授和訓(xùn)練的部分(例如主謂一致，時(shí)態(tài)，名詞單復(fù)數(shù)，介詞和冠詞的使用，從句的使用等)，更加糟糕的情況是學(xué)生并不能及時(shí)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這體現(xiàn)了在中學(xué)時(shí)期英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)不牢靠的問(wèn)題。除此之外，大部分的中國(guó)學(xué)生習(xí)慣性地出現(xiàn)“亂用詞”的問(wèn)題，學(xué)生們還喜歡大量使用“長(zhǎng)”的詞，“沒(méi)見過(guò)”的詞或者“復(fù)雜”的詞。

　　殊不知這些比較復(fù)雜的詞，大部分都含有其特殊的意義和使用環(huán)境，或者某些詞的使用會(huì)影響整篇文章的流暢度等，貿(mào)然換詞只會(huì)導(dǎo)致意思出現(xiàn)偏差，弄巧成拙。曾聽說(shuō)國(guó)內(nèi)某考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓學(xué)生遇到very就換成considerably，遇到big就換成enormous等等，這些都是不準(zhǔn)確的做法，具體的選詞要根據(jù)自己上下文的流暢程度和詞本身帶有的細(xì)微差別來(lái)決定。

　　以上內(nèi)容就是英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)學(xué)術(shù)論文寫作常見5大問(wèn)題!，如果同學(xué)們有學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，歡迎隨時(shí)來(lái)找海馬課堂，我們有專業(yè)導(dǎo)師解答，幫留學(xué)生同學(xué)解決學(xué)業(yè)問(wèn)題，讓同學(xué)們輕松畢業(yè)!