什么是跨學(xué)科學(xué)習(xí)?

跨學(xué)科學(xué)習(xí)通過(guò)連接不同學(xué)科的思想和概念來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以將在一個(gè)領(lǐng)域獲得的知識(shí)應(yīng)用到另一個(gè)領(lǐng)域，以此來(lái)加深他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

最有效的跨學(xué)科學(xué)習(xí)方法使學(xué)生通過(guò)選擇對(duì)他們有意義的課程來(lái)建立自己的途徑。例如，在文學(xué)、藝術(shù)和歷史，或科學(xué)和數(shù)學(xué)中找到一個(gè)跨越學(xué)科界限的主題并不困難。按主題研究課題是將各種想法結(jié)合起來(lái)的一種方式，從而使學(xué)習(xí)更有意義。通過(guò)允許學(xué)生選擇他們喜歡的主題，當(dāng)他們反思他們?cè)诓煌瑢W(xué)科所學(xué)的內(nèi)容之間的聯(lián)系時(shí)，他們的理解就會(huì)加深。

在教育環(huán)境中實(shí)現(xiàn)真正的跨學(xué)科學(xué)習(xí)的最大障礙之一是教育者之間的合作的必要性。 雖然很難實(shí)現(xiàn)，但也不是不可能。當(dāng)來(lái)自不同學(xué)科的專業(yè)人員合作為一個(gè)共同的目的服務(wù)，并幫助學(xué)生與其他學(xué)科或?qū)W科領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái)時(shí)，跨學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)就會(huì)得到最大限度的發(fā)揮。這種互動(dòng)支持了一種允許新知識(shí)構(gòu)建的模式，比起通過(guò)閱讀單一的專業(yè)，對(duì)思想的理解更加深刻。

這種類型的研究有什么好處?

在跨學(xué)科研究中，在不同概念之間建立聯(lián)系是至關(guān)重要的。以下是一些額外的好處：

1.學(xué)生的積極性很高，因?yàn)樗麄儗?duì)追求他們感興趣的話題有既得利益。因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容往往植根于生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了真實(shí)的學(xué)習(xí)目的，并將其與現(xiàn)實(shí)世界的背景聯(lián)系起來(lái)。因此，學(xué)習(xí)變得有意義和有目的，從而產(chǎn)生更深層次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生終生受益。

2.當(dāng)學(xué)生從不同的角度了解主題時(shí)，他們會(huì)獲得更深入的知識(shí)。

3.當(dāng)學(xué)生探索學(xué)科邊界，考慮其他觀點(diǎn)并比較各學(xué)科領(lǐng)域的概念時(shí)，批判性思維、綜合和研究等有用的技能得到發(fā)展。

4.學(xué)生可以通過(guò)整合來(lái)自多個(gè)角度的想法和考慮建立知識(shí)的其他方式來(lái)鞏固學(xué)習(xí)。

5.跨學(xué)科的知識(shí)和不同學(xué)科的應(yīng)用可以產(chǎn)生更大的創(chuàng)造力。

6.有價(jià)值的研究課題可以填補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)科之間的 "空白"。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)可以綜合運(yùn)用許多學(xué)科的觀點(diǎn)

跨學(xué)科學(xué)習(xí)解決了學(xué)生的差異問(wèn)題，有助于發(fā)展重要的、可轉(zhuǎn)移的技能。這些技能，如批判性思維、溝通和分析，在人生的各個(gè)階段都是必不可少的，并不斷發(fā)展。如果教育系統(tǒng)能讓學(xué)生建立自己的跨學(xué)科途徑，并鼓勵(lì)他們這樣做，就能最好地服務(wù)于學(xué)生。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，點(diǎn)燃熱情的火花，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。

跨學(xué)科研究的想法反映了一個(gè)日益增長(zhǎng)的信念，即標(biāo)準(zhǔn)課程已經(jīng)變得過(guò)于孤立的學(xué)科線，在一個(gè)日益復(fù)雜的世界，學(xué)生需要幫助理解不同形式的知識(shí)和探索之間的聯(lián)系。

高等教育中的這一運(yùn)動(dòng)超越了全球幾乎所有高等院校的通識(shí)教育課程，在這些課程中，學(xué)生在其專業(yè)之外的不同學(xué)科中學(xué)習(xí)幾門不相關(guān)的課程。在一個(gè)更綜合的跨學(xué)科研究模式中，來(lái)自多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和探究模式在單一課程或整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃中被匯集在一起。

在新加坡社會(huì)科學(xué)大學(xué)(SUSS)，講師們幫助學(xué)生建立這些學(xué)科之間的聯(lián)系，以豐富和改善學(xué)習(xí)。這種模式既新又舊。說(shuō)它新，是因?yàn)樯鐣?huì)上最近出現(xiàn)了對(duì)高等教育中更加全面和綜合的方法的興趣和熱情。同時(shí)，它又是古老的，因?yàn)樗哺诳勺匪莸教K格拉底和亞里士多德的自由教育的悠久傳統(tǒng)。今天，它有許多名字，如 "STEAM"(在標(biāo)準(zhǔn)的STEM縮寫中加入 "藝術(shù) "的A，表示科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué))，"跨學(xué)科"，甚至 "科學(xué)藝術(shù)"。

我是一個(gè)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生......為什么要學(xué)習(xí)寫作?

一個(gè)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生可能會(huì)問(wèn)，"為什么我需要了解道德、歷史、寫作和設(shè)計(jì)?我難道不應(yīng)該專注于那些能讓我在畢業(yè)后找到工作并在工作中取得成功的課程嗎?"

實(shí)際上，融合藝術(shù)、人文、科學(xué)和工程的整體教育將使學(xué)生對(duì)雇主更有吸引力，在未來(lái)的職業(yè)生涯中更成功。

許多與跨學(xué)科學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)成果--包括改進(jìn)的書面和口頭交流技能、團(tuán)隊(duì)合作技能、道德決策、批判性思維和在現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境中應(yīng)用知識(shí)的能力--都是雇主要求所有學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具備的技能。最近的調(diào)查顯示，在雇主眼中，人才不僅僅是深厚的技術(shù)專長(zhǎng)或?qū)δ稠?xiàng)技術(shù)的熟悉程度。

哈特研究協(xié)會(huì)進(jìn)行的一項(xiàng)在線調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)雇主表示，特定領(lǐng)域的知識(shí)和廣泛的其他知識(shí)和技能對(duì)于最近的大學(xué)畢業(yè)生獲得長(zhǎng)期的職業(yè)成功是必不可少的。很少有雇主堅(jiān)持認(rèn)為，主要獲得某一特定領(lǐng)域或職位所需的知識(shí)和技能是獲得長(zhǎng)期成功的最佳途徑。雇主們報(bào)告說(shuō)，在招聘時(shí)，他們最看重的是跨越所有大學(xué)專業(yè)的技能和知識(shí)的熟練程度。他們認(rèn)為最重要的技能包括書面和口頭的清晰溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、道德決策、批判性思維和在復(fù)雜、多維和多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用知識(shí)。根據(jù)雇主的說(shuō)法，這種交叉技能的組合對(duì)于一個(gè)人在公司的成功比她或他在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)更為關(guān)鍵。

職業(yè)的適用性和靈活性

想成為盡可能多的專業(yè)機(jī)會(huì)的合格求職者嗎?那么，跨學(xué)科教育可能是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

就業(yè)市場(chǎng)分析公司The Burning Glass Institute的另一項(xiàng)研究，發(fā)現(xiàn)了與Hart Research類似的結(jié)果。它對(duì)2500萬(wàn)份招聘啟事的分析旨在了解 "雇主在各種工作中所要求的基本或基準(zhǔn)技能"。 它顯示，口語(yǔ)交流、寫作、客戶服務(wù)、組織能力和解決問(wèn)題的能力是各種職業(yè)和職業(yè)類型中最珍貴的技能。即使在高技術(shù)領(lǐng)域，雇主認(rèn)為必要的技能中，有四分之一到三分之一屬于基本技能。這些結(jié)果表明，高等教育應(yīng)使所有學(xué)生具備在各種職業(yè)中取得成功所需的基線技能。

這一結(jié)論更為重要，因?yàn)橹餍迋鹘y(tǒng)文科學(xué)科的學(xué)生--科學(xué)、技術(shù)、工程以及藝術(shù)、人文和社會(huì)科學(xué)--最終往往會(huì)從事與其專業(yè)不直接相關(guān)的職業(yè)，就像特定職業(yè)吸引具有多種學(xué)術(shù)背景的學(xué)生一樣。這就提出了一個(gè)問(wèn)題，即專注于特定學(xué)科專業(yè)的大學(xué)課程在畢業(yè)后能為學(xué)生提供多大的服務(wù)。

畢業(yè)生不僅要準(zhǔn)備好接受與他們大學(xué)專業(yè)沒(méi)有直接關(guān)系的工作，而且要準(zhǔn)備好在他們的工作年限中經(jīng)常更換工作和職業(yè)，特別是在畢業(yè)后的幾年。因此，他們將得到很好的服務(wù)，這些技能和能力可以從一個(gè)工作轉(zhuǎn)移到另一個(gè)工作，并培養(yǎng)他們成為適應(yīng)性強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)者的能力，他們可以在每個(gè)新工作中獲得成功和滿足所需的新知識(shí)。

求職者的差距

為什么這一切都很重要?因?yàn)楣椭饕矆?bào)告說(shuō)，許多最近的畢業(yè)生還沒(méi)有達(dá)到他們認(rèn)為重要的學(xué)習(xí)成果類型。雇主希望雇用那些能夠在真實(shí)世界環(huán)境中應(yīng)用知識(shí)和技能，具有批判性思維，并能在寫作和演講中清晰有效地溝通的人。缺乏對(duì)綜合教學(xué)實(shí)踐的重視，可能會(huì)在就業(yè)市場(chǎng)上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響。

具有前瞻性的大學(xué)正在傾聽并作出反應(yīng)。SUSS專注于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)成果，包括寫作和口語(yǔ)交流能力、批判性思維和分析推理能力、道德推理能力、全球世界文化知識(shí)和跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)。 像SUSS這樣的學(xué)校認(rèn)識(shí)到，認(rèn)為學(xué)科專業(yè)和技術(shù)深度是就業(yè)的唯一必要前提的想法是錯(cuò)誤的。今天的經(jīng)濟(jì)尋求的是全面的、批判性的思想者。

朝著正確的方向前進(jìn)

好消息是，我們看到高等教育正朝著這個(gè)方向發(fā)展。像SUSS一樣，許多高等院校正在采取創(chuàng)新的方法，更好地整合藝術(shù)、人文、科學(xué)、工程和醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)。這些課程和項(xiàng)目中有許多是圍繞許多學(xué)生熱衷于解決的全球和地方挑戰(zhàn)而設(shè)置的，如氣候變化、老齡化和貧困。

如果這種在高等教育中加強(qiáng)整合的運(yùn)動(dòng)繼續(xù)下去，也許在未來(lái)，學(xué)生將不再主修某一特定的科學(xué)、工程、藝術(shù)或人文學(xué)科，而是將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在解決他們?cè)诼殬I(yè)、生活和公民參與中可能遇到的許多現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)。