一、案例背景

先說說A的經(jīng)歷吧。A當(dāng)時(shí)真的是被冤枉的，全文都是自己辛辛苦苦寫出來的，只是在引用部分出了問題。A有標(biāo)腳注，但是沒有按照學(xué)校論文格式要求在引用部分加上單引號(hào)，結(jié)果就被老師判定抄襲了。剛知道這個(gè)消息的時(shí)候，A感覺天都要塌了，那種崩潰真的難以形容。不過還好有好朋友和申訴老師在身邊支持A，最后在兩天后收到了老師撤回抄襲指控的郵件。

二、自救時(shí)間與前提

通常在學(xué)校下發(fā)最終抄襲指控之前，我們大概有一到兩周左右的時(shí)間來自救。這個(gè)時(shí)間非常寶貴，一定要好好把握。首先要做的就是通讀全文的批注，仔仔細(xì)細(xì)地找到問題所在。這是自救的關(guān)鍵前提，只有知道問題出在哪里，才能有的放矢地去解決。

三、陳情表的重要性與寫法

自救最好的方式之一就是針對(duì)被判抄襲的部分直接給老師寫陳情表加以解釋。這里的陳情表可不是簡(jiǎn)單的情緒宣泄，而是要運(yùn)用學(xué)校的規(guī)定來證明自己沒有 “故意抄襲”。比如說，學(xué)校論文指導(dǎo)手冊(cè)里有明確規(guī)定 “直接引用的部分應(yīng)加引號(hào)”，那我們就可以據(jù)此分析，如果某一段中有自己改寫的部分，那就不屬于直接引用的范疇，不應(yīng)該被判為違規(guī)。在陳情表中，要條理清晰地闡述這些內(nèi)容，向老師說明自己對(duì)引用規(guī)則的理解和在論文中的應(yīng)用情況，讓老師明白這只是一個(gè)格式上的失誤，而非惡意抄襲。

四、準(zhǔn)備證明寫作過程的文件

除了給老師的解釋郵件，準(zhǔn)備大量能證明自己寫作過程的文件也至關(guān)重要。A當(dāng)時(shí)把從論文的框架到各個(gè) draft，再到整理出來的文獻(xiàn)資料的 onenote，全部集合成一個(gè) pdf。給老師發(fā)過去的同時(shí)，還要簡(jiǎn)述一下自己的寫作思路和過程，以此來證明論文是自己的原創(chuàng)。這些文件就像是證據(jù)鏈，能夠讓老師更加全面地了解我們創(chuàng)作的歷程，增加對(duì)我們的信任。

當(dāng)做完這一切后，就是焦慮的等待了。不過只要我們的解釋合理，證據(jù)充足，還是很有希望改變老師的看法的。就像我，最后老師認(rèn)為A這不是抄襲，只是引用不當(dāng)，撤銷了抄襲的指控，雖然扣了十分，但也算是有驚無險(xiǎn)。

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